Различие в представлениях относительно ожидаемого результата. В этом случае необходимо прояснить позиции всех сторон и привести к общему знаменателю. Однако это должно происходить поэтапно.
Нечеткое распределение обязанностей: кто и за что отвечает. Например, в данной ситуации тренер должен отвечать за качество тренировки, родители – за посещение, форму и соблюдение режима, а руководство – за качество тренировки исходя из созданных условий (оборудование зала, площадки и т.п.)
Соблюдение установленных условий взаимодействия. Например, если родители, воспитанник или руководитель не выполняют свои обязанности, то они не вправе требовать какого-либо результата.
Внутриличностные конфликты которые, в процессе обучения проявляются как агрессия, невыдержанность, тревожность. Эффективность тренерской деятельности определяется во многом психологическим благополучием самого тренера.
При возникновении конфликта, чем ранее он будет разрешен, тем более благоприятным будет исход для всех сторон. К наиболее распространенным способам решения конфликта относятся:
Сглаживание. Этот метод не очень подходит в данной ситуации, так как конфликт переходит в латентную форму, что ведет к его усугублению и «возврату» ситуации, но на более катастрофичном уровне.
Заострение. Один из наиболее продуктивных способов, поскольку тогда происходит немедленное решение конфликта.
Кооперация. Данный способ предполагает выход из конфликта с «плюсами» для каждой из сторон.
Силовой. Но к нему следует прибегать в крайних случаях и только тогда, когда достижение кооперации невозможно по каким-либо объективным причинам, поскольку решая конфликт силой, вы приобретает врагов, а при кооперации – друзей.
Однако все выше сказанное скорее относится к общению тренера в связке тренер-родитель и тренер-руководство. Что касается общения в плане тренер-воспитанник, то здесь следует помнить, прежде всего, что дети, подростки впитывают новую информацию последовательно, по мере того, как происходит накапливание опыта, на основе которого он формирует свою систему взглядов. И детский тренер, непосредственно влияет на то, как воспитанник будет понимать мир. Слишком много похвалы может сделать его высокомерным; мало похвалы приводит к возникновению неуверенности в себе.
Как же строить верную линию общения?
Прежде всего, спорт для детей — это одна из параллелей их жизни, в которой ежедневно приходится соревноваться. Поэтому важно воспитывать у игрока вкус к соревнованиям. Однако, помня о том, что выступления на соревнованиях всегда дают повод для оценок, как позитивных, так и негативных. Критериями качества здесь будут:
— достижение целей, поставленных игроком вместе с тренером и родителями,
— постановка и выполнение технических задач,
— постановка и выполнение соревновательных задач,
— сравнение своих достижений по сравнению достижениями «себя вчерашним» и никогда с достижениями других. Кстати, это одна из наиболее частых ошибок: сравнения себя с другими, поскольку точка опоры, отсчета, всегда внутри человека.
В конце ХХ века на западе проводилось исследование на выявление качеств личности способствующих результативности, и были получены следующие результаты:
1) Индекс успешности у общительных был не выше, чем у застенчивых и замкнутых в период юности. Из этого был сделан вывод, что естественное дружелюбие является одним из отличительных признаков юности, который может и не проявиться в период зрелости.
2) Были выделены черты, присутствие которых предсказывало будущий успех: практичность, организованность, цельность личности. Следует отметить, что данные свойства традиционно не связываются с юношеским периодом.
3) Наличие в поведении защитного механизма, при котором человек направляет беспокоящую его энергию на социально приемлемые цели – это является ключевым для достижения успеха и его необходимо рассматривать не как патологический процесс, а как адаптивную реакцию на проблемы и кризисы, возникающие в процессе жизни.
Можем сделать вывод, что для обеспечения результативности в детском спорте необходимо формировать у воспитанников мотивацию достижения, а для формирования психически здоровой личности необходим опыт индивидуальных побед, как над ситуациями, так и над самим собой.
