Запись на просмотр
Это интересный и абсолютно бесплатный опыт
Фамилия и Имя ребенка
Телефон
Дата рождения ребенка
Фамилия и Имя родителя
Отправляя эту форму, вы соглашаетесь с политикой обработки персональных данных
Запись в Лагерь
Это интересный и полезый опыт
Фамилия и Имя ребенка
Телефон
Дата рождения ребенка
Фамилия и Имя родителя
Отправляя эту форму, вы соглашаетесь с политикой обработки персональных данных
Новости

Педагогические принципы обучения формирования навыков юных футболистов.

Статьи
Соблюдение педагогических принципов в детском футболе является неотъемлемой частью учебно-тренировочного процесса. Детский тренер должен не только обучить подопечных этой игре, но и подготовить их к применению изученного материала в соревновательной деятельности. На начальном этапе основное составляющее должно быть – обучение технике и развитию физических качеств с учетом индивидуальных способностей, а потом уже подготовка через командные занятия.

Принципы обучения:

    Принцип мотивации. Основан на том, что если у ребенка отсутствует мотивация (потребность) к игре футбол, то ни о каких хороших результатах не может быть и речи. Дети приходят в футбольные школы уже сильно мотивированные, со стремлением побеждать в соревнованиях, с желанием стать звездой (профессиональным футболистом) и так далее. Умение детского тренера использовать это для улучшения процесса обучения технике является показателем его квалификации. Для того, чтобы задействовать мотивацию, нужно обязательно вести учет достижений и прослеживать динамику роста результатов через различные тесты и соревнования на технику. Например, если и вы и ребенок ощущает рост качеств удара, то это сильно мотивирует.


    Принцип доступности и посильности. Предполагает, что учебный материал будет соответствовать возрастным и интеллектуальным возможностям ребенка, а его усвоение не вызовет непреодолимых трудностей. Особенно это касается выполнения движения правильно. Не нужно думать, что давая трудное задание в тренировке, повысится техничность игрока. Например, тренер ставит игрокам задачу сделать передачу на 25 метров и попасть в обозначенную цель. Но для некоторых сделать такую передачу непосильно. Их личный рекорд удара на дальность достигает только 20 метров. Тогда они будут стараться ударить мяч максимально сильно, но он уже не сможет сосредоточиться на изучаемом элементе движения, так как его целью будет просто пнуть сильно мяч. Однако, если игрок имеет рекорд выше 30 метров, то тоже нарушается данный принцип. Легко доступная цель порождает потерю концентрации.


    Принцип минимизации. Заключается в выборе на начальном этапе обучения минимально необходимого количества главных элементов. И по мере изучения приема, увеличивается количество изучаемых элементов, так как уже освоенные движения переходят из разряда «обучение» в «поддерживание уровня достигнутого». Типичные ошибки в футбольных школах, которые часто встречаются на стадиях ознакомления с техническим приёмом:



      Ставится много задач по выполнению элементов одного технического приёма. Игроку предлагается в одном упражнении сделать и правильный последний шаг, и проследить за постановкой опорной ноги, и коленкой «накрыть» мяч, и не забыть про «жесткий» рычаг.


      Тренер определил главной задачей тренировки обучение технике удара, но предлагает упражнение, в котором до самого удара игрок должен принять мяч, произвести обводку стоек и только после этого сделать удар.



        Принцип систематичности и последовательности. Знания, умения и навыки должны формироваться в системе, в определенном порядке, когда каждый новый элемент учебного материала логически связывается с другими, последующее опирается на предыдущее, готовит к усвоению нового.


        Принцип концентризма. Т.е. обучение тех приемов, которые наиболее часто применяются на игровой позиции, которая соответствует врожденным и приобретенным качествам конкретного футболиста. Тренер футбольной академии должен уметь расставлять приоритеты в выборе и групп технических приёмов и выделять наиболее важные технические приёмы внутри этих групп. Например, игрок хорошо освоил «удар с лёта по воротам». Только в игре он его практически не применяет. А вот пас щёчкой, удар, которым он постоянно пользуется, выполняет с большим количеством брака.


        Принцип связи теории с практикой. Всё, что ребенок изучает в ходе учебно-тренировочного процесса, делается с главной целью – применения знаний на практике, в соревновательной деятельности. Важно контролировать применение изученных приемов в ходе соревновательной деятельности, анализируя каждый эпизод, в котором приемы были или не были выполнены и их результат. Очень важно уловить тренеру то время, когда надо начать постепенно усложнять задания по выполнению технических движений, вводя различные усложнения в упражнения.


        Принцип прочности. Т.е. довести до автоматизма один прием, а потом переходить к другим. Если игнорировать этот принцип, то мы получим игрока, который умеет много, да всё знает «на троечку», делает технические приёмы с большим количеством брака.


        Принцип индивидуализации. Именно индивидуализация занятий является необходимостью, которая позволит повысить качество и эффективность обучения. В спортивных футбольных школах необходимо отойти от практики обучения «всех, всему и одинаково». Такое отношение к обучению юных футболистов порождает «серую» массу выпускников футбольных школ, не имеющих своей индивидуальности. Отдельные «звёздочки» появляются вопреки системам подготовки резервов в детском футболе, за счет сильной природной одарённости и таланта.


        Все эти педагогические принципы обучения являются фундаментом для практических занятий в спортивных секциях. Отвергнув или забыв какой-либо принцип в тренировочной работе, тренер значительно снизит эффективность использования тренировочного времени, а значит его воспитанник отстанет от более способных игроков или от игроков одинакового потенциала, но тренировавшихся более эффективно и правильно.