Наблюдения педагогов показывают, что в диапазоне 11-13 лет в психике детей происходят резкие изменения. В этом возрасте дети становятся критичнее, они склонны к анализу. До 12 — 13 лет им интересен сам тренировочный процесс, а качество футбола само по себе детей не интересует. И здесь для детского тренера очень важно не навредить, а сделать занятия интересными и полезными. У детей есть желания и умения учиться самостоятельно, но им должна нравиться окружающая атмосфера и должен нравиться тренер, который все умеет и понимает.
Энтузиазм тренера — это «болезнь», которая должна поразить занимающихся в футбольной спортивной секции. А для повышения эффективности тренировок необходимо привлечь как можно больше детей к выступлению в различных футбольных турнирах и праздниках. Самый лучший вид обучения — научить своего подопечного тренироваться самостоятельно, это поможет ему лучше координировать свои движения, развивать мышечную чувствительность, что важно для самоконтроля над движением. В таком возрасте в школе футбола тренеру не следует слишком загружать игровыми заданиями, поскольку они трудно и без желания запоминаются игроками. Спортсмена необходимо настроить на хороший микроклимат, на доброе взаимопонимание с окружающими.
В психологическом плане одна из возрастных особенностей подростка — это потребность в самоутверждении. Она основывается не на победах в игре, а в тренировочном процессе при ее достижении. Игра — это уже результат тренировочных занятий и осознанного обучения в спортивной школе, где проявляется умение выполнять технические элементы при включении морально-волевых усилий. Волевые качества начинают развиваться и закрепляться именно в подростковом возрасте. Уже к 15 годам можно дать оценку результата совместной работы педагога и ученика. В этом возрасте подростки становятся рассудительней и целеустремленней. Их необходимо сориентировать на будущий большой труд. Здесь начинаются отношения с тренером в форме равноправного сотрудничества, а его целью является понимание игровых задач и минимум ошибочных решений. Как это ни странно, но в этом возрасте футболист выходит на «уровень застоя», и поэтому исчезает до 50% действующих футболистов. Чтобы не потерять игроков, тренировочный процесс для детей должен приобретать ярко выраженный индивидуальный специализированный характер.
На этапе спортивного совершенствования в детском футболе происходит преодоление больших физических нагрузок. В этот период возрастает соревновательный опыт, а тренировочный процесс отличается значительным повышением объема и интенсивности. Условия тренировок постепенно приближаются к условиям соревновательных игр. Здесь задачей тренера является – сформировать у футболиста мотивацию победителя в игре и в игровых ситуациях, развить способность настраиваться на активную игру. Нужно организовать процесс подготовки так, чтобы ученику было интересно практически разобраться во всех специфических требованиях игры. Это и должно быть лучшей мотивацией ежедневного совершенствования. И на этом этапе в секциях для детей необходим постоянный поиск новых, более результативных и доступных средств в обучении.
Переход из юниорского возраста во взрослый предъявляет высокие требования к психологической подготовленности. Логика тренировки требует постоянно увеличивать нагрузки, а это ведет к психическим перенапряжениям. Именно здесь формируется отношение к занятиям как к сложному труду с его ежедневными нагрузками и требованиями.
Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что только правильно организованный тренировочный процесс является тем ключом, который выведет юного футболиста на профессиональный уровень готовности.
