В спортивных секциях для постановки командной игры тренеры начинают со своих наборов готовых программ, ставят вначале групповые решения, потом решают командные задачи. Вначале все это делается в группах, потом все наработанное обобщается и создается целостное представление командной игры. Одним словом, это кропотливая и серьезная работа, где необходимо знать и понимать последовательность идеи обучения.
Проблема у детей в футболе в том, что не всегда «голова» и «ноги» работают вместе с их сознанием. Все меняется, когда тренер игровую ситуацию и необходимые упражнения раскладывает вначале на макете, то есть он призывает на помощь голову и их понимание, а потом все увиденное переносится в тренировочный процесс на поле. Но тогда возникает вопрос, почему все наработанное на тренировках так сложно и редко проявляется в игре? Это вопрос психологии. Известно, что взаимовыручка, помощь, общность у нас заложены в генах, надо только все расшевелить и объединить в одно целое. Можно ориентироваться вначале на взаимоотношения детей между собой и добиться хорошего результата в будущем.
Если команда на хорошем уровне, но установку тренера не все воспитанники понимают или не слышат, а другие понимают и делают все наоборот, в чем причина? Здесь кроется вся суть индивидуальной подготовки и подхода к игрокам в спортивной школе. Как это ни странно, ребенок может одобрять идею, соглашаться с ней, но сделает все по-своему. Выход один — не навязывать ее, а методом подбора упражнений осуществить задачи на тренировках, чтобы они были бы приняты игроками подсознательно.
До 16 лет задачей тренеров футбольной академии является развитие способностей и стабилизация навыков, после этого возраста они уже имеют право говорить об уровне мастерства, об умении играть и исполнении непосредственных обязанностей игрока, умение его решать игровые ситуации. Школу должен дать первый тренер, а футбольную науку он должен познать в группах совершенствования, где необходим теоретический и практический опыт. Это самый главный период подготовки в плане игрового понимания футбола. В этот период юный футболист проявляет полностью свою творческую индивидуальность. Выполненная работа должна быть легко контролируема и корректируема, в этом и заключается смысл процесса совершенствования.
Ключевые моменты самосовершенствования юных футболистов:
Они должны хотеть улучшить или разнообразить свою игру.
Должны знать как, какими средствами можно улучшить или разнообразить свои действия.
Ваши подопечные должны использовать все наработанное в тренировках и тренировочных играх. Они должны поверить, что их усилия оправдывают ожидания тренера.
Игроку необходимо не только услышать и представить тактическую задачу, но также понять, как привести ее к действию. Это достигается в несколько этапов: восприятие — анализ — реакция. Здесь тренеру необходим опыт и соответствующее знание предмета тренировки. Одно дело, когда тактическое задание рассматривается в методическом классе, и совершенно другое — на футбольном поле. В плане организации тренировки вступительную часть лучше проводить второму тренеру или тренеру по физической подготовке. Это делается для того, чтобы задачи основной части тренировки были более акцентированы. При тактической подготовке необходимо добиться от детей полной сосредоточенности при выполнении.
Все игроки в той или иной мере готовы к самосовершенствованию. Собственному анализу способствует повторяемость информации, это позволяет максимально влиять на обучение. Только при повторном исполнении появляется чувство определенности и ясности поставленных целей. Главный момент в психологии игрока: ты захочешь, и у тебя все получится, все зависит только от тебя. Тренеру необходимо убедить игрока в этом, тогда он реализует свои планы и надежды.
